A、這展現著生命的生殖與延續(xù)
B、這是自然規(guī)律的直接反響
C、這體現了社會文明的本質
D、這暴露了人類低水平的認知能力
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A、雷神
B、太陽神
C、愛神
D、酒神
A、戲曲
B、神話
C、悲劇
D、喜劇
A、勒奈亞節(jié)
B、大酒神節(jié)
C、鄉(xiāng)村酒神節(jié)
D、灑掃節(jié)
A、勒奈亞節(jié)
B、大酒神節(jié)
C、灑掃節(jié)
D、鄉(xiāng)村酒神節(jié)
A.大酒神節(jié)
B.勒奈亞節(jié)
C.鄉(xiāng)村酒神節(jié)
D.勒布那節(jié)
最新試題
在許多的戲劇情境中，兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動。
對于兒童戲劇教育而言，兒童沒必要學習如何使用及控制自己的身體，以便能靈活自如地表達心中的想法與感覺。
在兒童戲劇教育中，在扮演各種人物的同時，孩子必須試驗不同聲音的大小、強弱、快慢的變化。
戲劇教育本身最大的教育功能，是能讓孩子在最（）的狀況下學習東西，當然包括"自我表現"的行為。
兒童戲劇教育可以讓孩子們在體驗中提高他們的團隊意識、協調能力、表達能力和（）。
戲劇活動中的一項基本要素就是培養(yǎng)五官感受的能力。兒童對外界環(huán)境學習的最佳媒介也是通過（）的方式。
戲劇的活動能加深兒童對文字的敏感度及印象。隨著戲劇活動的開展，所有的文字都配合著語言的情境與人物的感情而表達出來。原本生硬的詞匯躍然于一來一往的口語互動中，兒童能充分體會語言文字的魅力。
在多次的戲劇體驗中，兒童經歷了許多沖突與抉擇。通過（），兒童可以學習在不同的境遇中做決定。
孩子在戲劇方式的教育過程中可以自由的發(fā)揮、創(chuàng)作，引發(fā)人類與生俱來的本能——（）
通過情緒認知、情緒回溯、情感啞劇及角色扮演等活動，教師（）兒童去回想、體驗及反省自己與他人的情感世界。