單項選擇題提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是（）
A.卡特爾
B.奧爾波特
C.霍蘭德
D.斯坦伯格
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1.單項選擇題個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（）
A.從眾
B.依從
C.服從
D.遵從
2.單項選擇題教師在直觀教學時；應用“變式”方法的目的在于（）
A.激發(fā)興趣
B.引起注意
C.豐富想像力
D.分化概念
3.單項選擇題“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）
A.激情
B.心境
C.熱情
D.應激
4.單項選擇題注意的兩種最基本的特性是（）
A.指向性與選擇性
B.指向性與集中性
C.指向性與分散性
D.集中性與緊張性
5.單項選擇題下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）
A.記憶能力
B.創(chuàng)造能力
C.運動能力
D.社交能力
最新試題
壓力管理的目標將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
題型：判斷題
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
題型：判斷題
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
題型：判斷題
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
題型：單項選擇題
下列解釋不正確的是（）。
題型：單項選擇題
關(guān)于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
題型：單項選擇題
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
題型：單項選擇題
教師將學生作為平等的公民來對待，并且賦予學生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。
題型：判斷題
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
題型：單項選擇題
小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
題型：單項選擇題