A.蔡元培-五育并舉
B.晏陽初-平民教育
C.贊可夫-教育過程最優(yōu)化
D.裴斯泰洛奇-教育心理學化
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A.實驗教育學
B.文化教育學
C.批判教育學
D.實用主義教育學
A.傳遞功能
B.選擇功能
C.更新功能
D.創(chuàng)造功能
A.經驗主義課程論
B.學科中心課程論
C.存在主義課程論
D.后現(xiàn)代主義課程論
A.學生是具有生命活力的人
B.教育要發(fā)揮學生的主體性
C.教育要尊重學生的獨特性
D.教育是對學生的加工改造
A.堅持以新發(fā)展理念引領教育領域綜合改革
B.建設教育強 國是中華民族偉大復興的基礎工程
C.以管辦評融合建構政府、學校、社會之間的新型關系
D.教育事業(yè)改革發(fā)展要從上規(guī)模、講數量向強素質、提質量、促公平轉變
最新試題
允許當事人在法律許可范圍內協(xié)商解決，并具有補償性的法律責任類型是（）。
以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。
關于物質獎勵與學習動機的關系，以下說法正確的有（）。
關于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
四位同學為我國公民受教育權的時間起點進行爭論。你認為誰的說法是正確的？（）
關于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學生申訴制度，下列說法正確的是（）。
在玩捉迷藏的游戲時，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦?，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
從該案例得到啟示有（）。
我國《中學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》只適用于中、小學生，《中等專業(yè)學校教師職務試行條例》只適用于中等專業(yè)學校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實施的（）。