A、掌握知識是發(fā)展智力的基礎
B、掌握知識是為了發(fā)展智力
C、發(fā)展智力是掌握知識的重要條件
D、二者可以相互轉化
E、二者統(tǒng)一于學生的發(fā)展
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A、指導
B、裁判
C、維持
D、促進
E、定位
A、思想性
B、科學性
C、拓展性
D、趣味性
A、思想性
B、科學性
C、拓展性
D、趣味性
A、教學的概念
B、學生身心發(fā)展
C、教學任務
D、師生的地位與作用
A、傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
B、教師主導作用與學生主體性相結合
C、科學性與思維性相統(tǒng)一
D、統(tǒng)一要求與因材施教相結合
最新試題
個人經(jīng)驗與歷史經(jīng)驗相結合反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關系,理論與實踐的關系。
學科課程標準設計的一般原則是什么?
談話法特別有助于激發(fā)學生的思維,培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力,談話法可以分為復習談話和啟發(fā)談話兩種。
赫爾巴特主張“應當循序漸進地來學習一切,在一個時間內(nèi)只應當把注意力集中在一件事情上”。
教學所傳授的基礎知識,是指形成各門學科的基本事實、相應的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)。
簡述隱性課程及其對學生影響的特點。
學生的創(chuàng)造才能主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力。
活動課程的主要特點及優(yōu)缺點是什么?
簡述綜合實踐活動課程的性質(zhì)和內(nèi)容。
學生在教師的指導下,利用一定的儀器設備,通過條件控制引起實驗對象的某些變化,從觀察這些變化中獲得知識的方法是練習法。