判斷題為了解決班級(jí)上課不易照顧學(xué)生個(gè)別差異的弊病，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，分組教學(xué)在一些國(guó)家開(kāi)始出現(xiàn)。
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美國(guó)學(xué)者肯普提出兩種基本策略：以教師或?qū)W校為中心的策略和以學(xué)生為中心的策略。
題型：判斷題
課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配稱為課的結(jié)構(gòu)，也叫做課堂的環(huán)節(jié)。
題型：判斷題
論述教學(xué)的啟發(fā)性原則。
題型：?jiǎn)柎痤}
教學(xué)的其他組織形式有哪些？（除了班級(jí)授課制）
題型：?jiǎn)柎痤}
測(cè)驗(yàn)的效度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。
題型：判斷題
論述教育的循序漸進(jìn)原則。
題型：?jiǎn)柎痤}
論述教育的因材施教原則。
題型：?jiǎn)柎痤}
教學(xué)的任務(wù)是什么？
題型：?jiǎn)柎痤}
論述間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。
題型：?jiǎn)柎痤}
形式型策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略。
題型：判斷題