A.合理表達(dá)了中立性的態(tài)度
B.能夠與求助者建立良好的咨詢關(guān)系
C.沒有持中立態(tài)度
D.有自知之明
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A.精神分裂癥
B.妄想性障礙
C.心境障礙
D.神經(jīng)癥
A.錯(cuò)覺
B.運(yùn)動(dòng)知覺
C.時(shí)間知覺
D.空間知覺
A.認(rèn)知成分
B.情感成分
C.行為傾向成分
D.價(jià)值成分
A.對(duì)規(guī)則采取服從的態(tài)度
B.認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要
C.認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法
D.強(qiáng)調(diào)懲罰的作用
A.競(jìng)爭(zhēng)性壓力
B.破壞性壓力
C.疊加性壓力
D.單一性壓力
最新試題
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。
在判斷正常與異常的心理活動(dòng)時(shí),自知力屬于()。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
心理的反映是()的反映。
童年兒童游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn),下列說法準(zhǔn)確的包括()。
可能反映求助者社會(huì)功能改變的是()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問題的()。
“抑制欲望的即時(shí)滿足,學(xué)會(huì)等待”,是指兒童自我控制水平中的()。