A.獨(dú)立自主的需要
B.友誼的需要
C.理解和尊重的需要
D.成就的需要
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A.間接的道德情感體驗(yàn)
B.直覺(jué)的道德情感體驗(yàn)
C.想象性的道德情感體驗(yàn)
D.倫理道德的情感體驗(yàn)
A.橫斷研究
B.縱向研究
C.事件訪談
D.時(shí)間訪談
A.壓力源
B.壓力行為
C.壓力反應(yīng)
D.壓力感
A.性別認(rèn)同
B.對(duì)性的認(rèn)識(shí)
C.對(duì)性的評(píng)價(jià)
D.對(duì)性的關(guān)注、向往和追求
A.早戀
B.性傾向
C.性別角色
D.性沖動(dòng)
最新試題
和小學(xué)六年級(jí)的孩子溝通應(yīng)當(dāng)注意什么()?
馬斯洛任務(wù)隨生物的進(jìn)化逐漸顯示出來(lái)的潛能是()
馬斯洛認(rèn)為,()是人格的核心成分。
小學(xué)一年級(jí)的小朋友記憶力主要是機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì),那么記憶知識(shí)點(diǎn)靠什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)()?
為什么小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始要為孩子提供一些接觸自然、社會(huì)的機(jī)會(huì)()?
9~11歲是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,所以在這個(gè)階段家長(zhǎng)需要重點(diǎn)做什么樣的動(dòng)作()?
初二階段應(yīng)該如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)()?
埃里克森的人格發(fā)展八階段理論中,幼兒前期的心理沖突表現(xiàn)在()
如何提高青少年的注意穩(wěn)定性。
以下哪些不是一二年級(jí)到三四年級(jí)的變化()?