A.按規(guī)定不能用
B.小班幼兒年齡小,語言理解能力弱
C.說否定句有損教師形象
D.容易造成幼兒的逆反心理
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A.繁瑣性
B.細致性
C.微妙性
D.平凡性
A.學(xué)期(或?qū)W年)初做好本班收費工作
B.觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況
C.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系
D.定期向園長匯報工作
A.愛心
B.觀察力
C.組織能力
D.與兒童溝通的能力
A.幼兒已有的經(jīng)驗和興趣為基礎(chǔ)
B.幼兒園現(xiàn)有條件為域限
C.老師的個人經(jīng)驗和教材為基礎(chǔ)
D.幼兒家長要求為導(dǎo)向
A.權(quán)威性
B.知識性
C.主導(dǎo)性
D.藝術(shù)性
最新試題
在其他教育基本要素都具備的情況下,在教育過程中起決定作用的是()。
保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。
教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語的形式表揚、指導(dǎo)幼兒,學(xué)會傾聽。
開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵、弓}導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來,供教育幼兒使用。
3歲前兒童的思維主要是()。
教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是()。
幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以()。
課程目標規(guī)定了內(nèi)容的范圍與要求,課程內(nèi)容是目標的體現(xiàn)與依托。
在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中,()是首要的因素,它是幼兒教育的前提。
幼兒園課程由園長和教師根據(jù)幼兒的發(fā)展需要制定,可以不用征詢家長意見。