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把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

我國小學(xué)教學(xué)實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是（）。

我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。

學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動是（）。

我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。

學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。

我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）

為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，稱為（）。