A.練習(xí)律
B.效果律
C.準(zhǔn)備律
D.近因律
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A.能力
B.技能
C.興趣
D.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)
A.無(wú)條件反射
B.第一信號(hào)的條件反射
C.第二信號(hào)的條件反射
D.本能的反射
A.能力
B.技能
C.興趣
D.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)
A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.維納
D.桑代克
A.負(fù)強(qiáng)化
B.正強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
最新試題
最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。
哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（）
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。
以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。
認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。
皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。
布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。
先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。