A.效果律
B.運動律
C.準(zhǔn)備律
D.練習(xí)律
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A.強(qiáng)化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
D.懲罰
E.分化與泛化
A.刺激
B.反應(yīng)
C.環(huán)境線索
D.學(xué)習(xí)目標(biāo)
E.態(tài)度
A.試誤
B.頓悟
C.聯(lián)結(jié)
D.效果律
E.完形
A.強(qiáng)化
B.消退
C.懲罰
D.逃避條件作用和回避條件作用
A.獎學(xué)金
B.對成績的認(rèn)可
C.表揚
D.改善學(xué)習(xí)
E.給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會
最新試題
根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。
哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗（）
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。
以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。
布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。
提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。
教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間，這種消除不良行為的方法是（）
在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，一代表較高水平的理解（）
人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。
布魯納在教學(xué)上提倡（）。