A.學(xué)習(xí)者的個性
B.課題性質(zhì)
C.課題材料難易程度
D.課題內(nèi)容
E.外部機(jī)遇
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A.浮力
B.推力
C.拉力
D.壓力
E.摩擦力
A.找出共同之處
B.強(qiáng)化共同之處
C.導(dǎo)向新的學(xué)習(xí)
D.提供多種樣例
E.運(yùn)用直觀教具
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬的內(nèi)驅(qū)力
D.求知欲
A.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
B.處罰孩子過分喜歡看電視的行為
C.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
D.讓孩子看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
A.誘因
B.問題情境
C.學(xué)習(xí)期待
D.強(qiáng)化
最新試題
個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。
“這次考試失敗是因為我的運(yùn)氣不好”這是把失敗歸因于（）
個體態(tài)度的核心部分是認(rèn)知成分。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生之間的人際交往需要等，屬于（）。
某學(xué)生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是（）。
（）是指對自認(rèn)為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。
口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機(jī)的（）。
成就動機(jī)可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機(jī)（）。
通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）
在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。