A.政府主導(dǎo)、自上而下推行
B.政府引導(dǎo)、自下而上推行
C.社會倡導(dǎo)、學(xué)校自發(fā)開展
D.專家倡議，學(xué)校組織開展
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A.《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》
B.“普通學(xué)校教育大綱”
C.《關(guān)于加強中中學(xué)心理健康教育的若干意見》
D.《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》
A.《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》
B.“普通學(xué)校教育大綱”
C.《關(guān)于加強中中學(xué)心理健康教育的若干意見》
D.《中中學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》
A.劉瑞恒
B.蔡元培
C.吳南軒
D.丁瓚
A.劉瑞恒
B.蔡元培
C.吳南軒
D.丁瓚
A.英國
B.美國
C.德國
D.法國
最新試題
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
中學(xué)生想象力得到進一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點論述正確的有（）
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點有（）
從道德行為的發(fā)展來看，小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。
建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點描述正確的有（）
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
學(xué)習(xí)的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。