A.明確職業(yè)能力傾向
B.了解職業(yè)興趣類型
C.探索職業(yè)價(jià)值取向
D.培養(yǎng)職業(yè)實(shí)踐技能
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A.熱烈
B.冷靜
C.自然
D.適度
A.認(rèn)識休閑的功能
B.學(xué)會休閑的選擇
C.懂得休閑的倫理
D.利用休閑的時(shí)間
A.情緒熏陶
B.情緒識別
C.情緒溝通
D.情緒管理
A.時(shí)間管理
B.情緒管理
C.動(dòng)機(jī)控制
D.環(huán)境管理
A.組織策略
B.精細(xì)加工策略
C.復(fù)述策略
D.支持策略
最新試題
建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。
從道德行為的發(fā)展來看，小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是（）
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。
為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化，中期固定比率強(qiáng)化，后期不定時(shí)距強(qiáng)化。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
中學(xué)生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）
對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。