A.收集資料式會談
B.開放式會談
C.診斷式會談
D.治療式會談
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.調(diào)查法
B.會談法
C.觀察法
D.心理測量
A.智能評估
B.行為評估
C.人格評估
D.心理評估
A.同感
B.尊重
C.積極關(guān)注
D.真誠
A.了解來訪者的基本情況
B.了解來訪者的社會文化背景
C.了解來訪者的咨詢目標(biāo)
D.了解來訪者的心理困擾
A.保密性強(qiáng)
B.較少受時空、地域限制
C.咨詢難以深入
D.收益面廣
最新試題
動機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會飛的動物,對比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識到鳥是有羽毛卵生動物,并理解了蝙蝠不是鳥類,這屬于皮亞杰所講的()。
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()
陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有()
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化,中期固定比率強(qiáng)化,后期不定時距強(qiáng)化。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。
動機(jī)的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
中學(xué)生對老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。