A.明確有效親子溝通的基本態(tài)度
B.了解孩子不良行為的目的
C.積極的傾聽(tīng)與同感的表達(dá)
D.探索各種解決問(wèn)題之道
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.獲得注意
B.爭(zhēng)取權(quán)利
C.自暴自棄
D.報(bào)復(fù)成人
A.家庭結(jié)構(gòu)
B.教養(yǎng)方式
C.個(gè)體行為
D.親子關(guān)系
A.積極的
B.消極的
C.對(duì)抗的
D.活躍的
A.社會(huì)風(fēng)氣
B.教師的教風(fēng)
C.學(xué)生的學(xué)風(fēng)
D.教學(xué)的時(shí)空環(huán)境
A.靈活性原則
B.愉悅性原則
C.激勵(lì)性原則
D.教育性原則
最新試題
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來(lái)的好。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有（）
建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有（）
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有（）
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有（）
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。