A.內(nèi)容的統(tǒng)一性
B.相對的獨立性
C.本質(zhì)的階級性
D.歷史的繼承性
E.現(xiàn)象的一致性
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A.愛崗敬業(yè)
B.正確的教育觀
C.現(xiàn)代的教育理念
D.豐富的教育理論知識
E.高超的教育能力
A.業(yè)余為主
B.自學為主
C.短訓為主
D.在職為主
E.學歷提高為主
A.業(yè)余為主
B.自學為主
C.短訓為主
D.在職為主
A.情緒穩(wěn)定
B.組織性較差
C.態(tài)度友好
D.不能自制
E.具有領(lǐng)導能力
A.凡是給教師帶來麻煩的行為都屬于問題行為
B.問題行為具有穩(wěn)定性
C.如果不采取適當?shù)慕逃?,在一定條件和誘因下,問題行為可能發(fā)展為變態(tài)行為
D.偷竊、打架等屬于人格性問題行為
E.問題行為產(chǎn)生的原因可以歸結(jié)為家庭、社會文化、學校和學生四個因素
最新試題
教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是()。
當代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是()。
()是全面貫徹黨的教育方針的根本保證,是進一步加強和改進青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。
陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育信條,體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的()。
教師的根本任務(wù)是()。
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是()。
教師不服教育行政復議決定的,可以向人民法院提起訴訟,其期限是()
教師角色扮演的先決條件是()。
教師職業(yè)最大的特點在于職業(yè)角色的()。
1919年建立的將小學分為初小、高小的教育制度,修業(yè)年限為()。