A.知識(shí)
B.領(lǐng)會(huì)
C.應(yīng)用
D.分析
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A.教學(xué)目標(biāo)
B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
C.教學(xué)策略
D.教學(xué)評價(jià)
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)目標(biāo)
A.確定學(xué)生原有基礎(chǔ)
B.分析使能目標(biāo)
C.分析支持性條件
D.分析學(xué)習(xí)結(jié)果
最新試題
讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為()。
讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱之為()。
選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是()。
情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略。
()的思想來源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器,但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學(xué)家斯金納。
在應(yīng)用知識(shí)的具體情景中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的一種教學(xué)策略,這是指()
掌握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來的。
教學(xué)方法一旦形成,不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。
以下屬于個(gè)別化教學(xué)的是()
最早提出班級授課制的教育家是()。