A.接受
B.反應(yīng)
C.評價
D.組織
E.性格化
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A.接受
B.反應(yīng)
C.形成價值觀念
D.組織價值觀念系統(tǒng)
A.知識
B.領(lǐng)會
C.應(yīng)用
D.分析
A.目標分類
B.目標表述
C.任務(wù)分析
D.任務(wù)執(zhí)行
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)
A.教學(xué)計劃
B.教學(xué)大綱
C.教材
D.課程表
最新試題
對程序教學(xué)貢獻最大的心理學(xué)家是斯金納。
（）是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)方法。
（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極反應(yīng)，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。
在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。
所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。
通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（）。
以下屬于個別化教學(xué)的是（）
為了幫助學(xué)生把當前的知識內(nèi)容與原有的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。
情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的教學(xué)策略。
教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。