A.接受
B.反應(yīng)
C.評(píng)價(jià)
D.組織
E.性格化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.接受
B.反應(yīng)
C.形成價(jià)值觀(guān)念
D.組織價(jià)值觀(guān)念系統(tǒng)
E.價(jià)值體系個(gè)性化
A.具體目標(biāo)
B.產(chǎn)生條件
C.行為標(biāo)準(zhǔn)
D.課程目標(biāo)
A.接受
B.反應(yīng)
C.形成價(jià)值觀(guān)念
D.組織價(jià)值觀(guān)念系統(tǒng)
E.價(jià)值體系個(gè)性化
A.知識(shí)
B.領(lǐng)會(huì)
C.應(yīng)用
D.分析
E.綜合與評(píng)價(jià)
A.認(rèn)知目標(biāo)
B.情感目標(biāo)
C.動(dòng)作技能目標(biāo)
D.思想目標(biāo)
最新試題
交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在（）
（）的思想來(lái)源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國(guó)行為主義心理學(xué)家斯金納。
提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。
（）是由美國(guó)心理學(xué)家布魯姆提出來(lái)的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法。
教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。
為了幫助學(xué)生把當(dāng)前的知識(shí)內(nèi)容與原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，教師可以采用的策略是（）。
下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）。
讓學(xué)生以自己的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱(chēng)為（）。
最早提出班級(jí)授課制的教育家是（）。
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。