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雷德與華頓伯格將（）視為一個有機體。

教師要謹慎處理學生的（）。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時，教師應該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。

大多數(shù)教師在解決沖突時，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。

面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。

就事論事，不涉及學生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

教師在矯正學生的錯誤行為時，應避免攻擊學生的（）。

不屬于學生錯誤的行為目標的是（）。

下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。