A.分組教學(xué)
B.個(gè)別教學(xué)
C.班級(jí)授課
D.整體教學(xué)
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A.教學(xué)程序
B.教學(xué)步驟
C.教學(xué)組織形式
D.教學(xué)階段
A.有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力
B.有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)
C.可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展
D.是進(jìn)行德育的重要途徑
A.提出教學(xué)目的
B.選擇教學(xué)方法
C.涉及教學(xué)進(jìn)程
D.規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容
A.個(gè)別教學(xué)制
B.班級(jí)授課制
C.分組教學(xué)制
D.道爾頓制
E.特朗普制
A.傳遞-接受式
B.自學(xué)-輔導(dǎo)式
C.引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)式
D.示范-模仿式
最新試題
下位法服從上位法
設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。
將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。
在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。
首次從理論上論證班級(jí)授課制的教育家是（）
學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。
班級(jí)授課制的固定是指（）。
“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，稱為（）。
我國(guó)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期以來(lái)普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是（）。