A、語(yǔ)音和語(yǔ)法
B、語(yǔ)言運(yùn)用與語(yǔ)言?xún)?nèi)容
C、語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)法
D、語(yǔ)言運(yùn)用和句義
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B.語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)法
C.語(yǔ)言運(yùn)用與語(yǔ)言?xún)?nèi)容
D.語(yǔ)言運(yùn)用和句義
A.事件可能性策略
B.詞序策略
C.語(yǔ)法策略
D.非語(yǔ)言策略
A.1
B.1.5
C.2
D.2.5
A.社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)
B.社會(huì)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)
C.社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和學(xué)科知識(shí)
D.學(xué)科知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)
A.圖書(shū)制作的經(jīng)驗(yàn)
B.理解文字功能、作用的經(jīng)驗(yàn)
C.知道書(shū)寫(xiě)漢字的工具
D.了解書(shū)寫(xiě)的最初步規(guī)則
最新試題
在詩(shī)歌和散文詩(shī)仿編活動(dòng)中，可考慮對(duì)原有詩(shī)歌散文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行部分變動(dòng)，也可以根據(jù)幼兒的知識(shí)僅向幼兒提供一個(gè)開(kāi)頭作為想象線索，引導(dǎo)幼兒自己完成詩(shī)歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個(gè)年齡段的要求（）。
文學(xué)作品繞口令活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的導(dǎo)入有很多種方法，例如：（）。
學(xué)前兒童談話(huà)活動(dòng)中，選擇話(huà)題時(shí)，要注意話(huà)題的（）
具有表演游戲和角色游戲雙重特點(diǎn)的是（）。
作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握、深入了解總目標(biāo)的主旨，將語(yǔ)言教育的（）落實(shí)在精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真組織各種類(lèi)型的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)中。
學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)中，文學(xué)作品包括（）等體裁。
幼兒園的講述活動(dòng)，一般有一定的（）。
語(yǔ)言的基本*單位——（），代表著一定物體、事件或物體關(guān)系的概念。
（）是指在制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該包括認(rèn)識(shí)、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。
在文學(xué)作品中未能完成展開(kāi)人物性格的形象稱(chēng)之為（）的人物形象。