A.社會工作者
B.班主任
C.班長
D.年級主任
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A.實現(xiàn)學(xué)校教育的目的
B.促進學(xué)生全面發(fā)展
C.為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才
D.為有困難的學(xué)生服務(wù)
A.專業(yè)性的公益活動
B.益智性的輔導(dǎo)活動
C.教化性的輔導(dǎo)活動
D.專業(yè)性的社會服務(wù)
A.服務(wù)跟蹤
B.識別服務(wù)對象
C.對案主的生態(tài)系統(tǒng)進行評估
D.評定案主的社會支持網(wǎng)絡(luò)
A.逆境與壓力
B.功能失調(diào)狀態(tài)
C.他人的鼓勵
D.學(xué)習(xí)進步
A.團體輔導(dǎo)前
B.團體輔導(dǎo)中
C.團體輔導(dǎo)后
D.團體輔導(dǎo)發(fā)展
最新試題
嫉妒是一種既羨慕又敵視的矛盾情感狀態(tài)，源于自己內(nèi)心的不平衡。
特殊家庭學(xué)生的類型有什么？
心理學(xué)家拉扎若斯認為，對應(yīng)激源的認知可分為兩個階段。
作為學(xué)校社會工作者，為了幫助學(xué)生有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃.從社會工作方法的視角，針對中小學(xué)生，可以運用個案工作、小組工作的方法介入，不能用社區(qū)工作的方法介人。
小學(xué)生階段是獲得社會自我的時期，學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容，角色意識的建立，標(biāo)志著小學(xué)生社會自我趨于形成。
學(xué)校社會工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征，所以，可以因為沒有制度性的倫理守則就缺乏對專業(yè)倫理的反思。
期望過高是導(dǎo)致青少年自殺的個人心理因素。
學(xué)校社會工作者基本的技能技巧有哪些？
學(xué)校社區(qū)工作應(yīng)注意哪些事項？
保護兒童防止虐待只是家庭與學(xué)校的責(zé)任，社會基本不負責(zé)任。