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流動人員家庭學生可能面臨的問題有哪些及社會工作者應怎樣介入？

多數(shù)研究者認為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。

小學生階段是獲得社會自我的時期，學習角色是其中重要的內(nèi)容，角色意識的建立，標志著小學生社會自我趨于形成。

學校社會工作者基本的技能技巧有哪些？

學校社會工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征，所以，可以因為沒有制度性的倫理守則就缺乏對專業(yè)倫理的反思。

高校社會工作服務最常見的工作方法是社區(qū)工作。

學校社會工作的實踐原則有哪些？

在幫助學生應對學業(yè)考核時，社工通過與學生交談等方式協(xié)助學生正確認識考試的意義，端正考試動機，這叫認知引領。

在中國，學校社會工作大體出現(xiàn)于1913年，時稱輔導老師。

學生可能出現(xiàn)的價值觀偏差及影響因素？