A、存在
B、興奮
C、責(zé)任
D、抑制
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A、個(gè)體對(duì)人際關(guān)系變得敏感
B、道德感弱化
C、導(dǎo)致角色混亂
D、學(xué)習(xí)和工作效率下降
A、熟悉程度
B、外貌
C、人格品質(zhì)
D、才能
A、大自然的規(guī)律性變化
B、計(jì)時(shí)工具
C、人體生物鐘
D、心理活動(dòng)周期
A、J.華生
B、W.詹姆士
C、W.馮特
D、H.艾賓浩斯
A、精神分析的臨床案例
B、貓的實(shí)驗(yàn)性神經(jīng)癥
C、斯金納的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)
D、沃爾普的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)
最新試題
關(guān)于行為激活，要教育患者：把癥狀與人分開(kāi)。不想動(dòng)是癥狀所致，要跟癥狀作斗爭(zhēng)，人要先行動(dòng)。
如果一個(gè)患者對(duì)情景的認(rèn)知是有根據(jù)的，那治療師可以不用再管。
貝克設(shè)計(jì)的針對(duì)抑郁癥的認(rèn)知行為治療具有結(jié)構(gòu)的、短程的、著眼于過(guò)去的等特點(diǎn)。
情緒是多元化、多方面的、整體的反應(yīng)。
隨著群體規(guī)模的增大，個(gè)體所付出的努力程度會(huì)減小。
可以使用“理性的”或“情感的”或?qū)嶒?yàn)的方法降低舊的核心信念的強(qiáng)度，增強(qiáng)新的核心信念的強(qiáng)度。
（）可以解釋個(gè)體為什么會(huì)做出助人行為。
心境檢查時(shí)，除了要求患者簡(jiǎn)短介紹上次會(huì)談后到現(xiàn)在的心境，還可以回顧一下患者在會(huì)談之前填寫(xiě)的癥狀。
說(shuō)服的路徑包括（）。
當(dāng)個(gè)體的作業(yè)成績(jī)能夠被單獨(dú)評(píng)價(jià)時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致（）。