A.第一聯(lián)
B.第二聯(lián)
C.第三聯(lián)
D.第四聯(lián)
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A.就業(yè)協(xié)議書(shū)編號(hào)與學(xué)號(hào)一一對(duì)應(yīng),每人限發(fā)一份
B.根據(jù)需要,可以申請(qǐng)多份就業(yè)協(xié)議書(shū)
C.根據(jù)具體情況,同學(xué)之間可以相互調(diào)換借用
D.只要有一份就可以了,不需要就業(yè)協(xié)議書(shū)編號(hào)與學(xué)號(hào)對(duì)應(yīng)
大學(xué)生培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新能力要注意幾點(diǎn)()
①積累知識(shí),增長(zhǎng)才干,
②突破思維定勢(shì)束縛,
③想法行動(dòng)追求標(biāo)新立異,
④倡導(dǎo)生活中的突發(fā)奇想
A.①③
B.①②
C.③④
D.②④
A.對(duì)工作朝三暮四,一山望著一山高,缺乏恒心。
B.對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高,不及時(shí)充電,導(dǎo)致其工作技能在原地打轉(zhuǎn)。
C.對(duì)自己的職場(chǎng)定位模糊,應(yīng)該做什么,什么適合自己,還不完全清楚。
D.以上都不對(duì)
A.畢業(yè)生可以通過(guò)用人單位的內(nèi)部宣傳資料、網(wǎng)站、報(bào)紙、雜志、廣告宣傳手冊(cè)和媒體的報(bào)道等渠道來(lái)了解用人單位的性質(zhì)、規(guī)模、特色、組織機(jī)構(gòu)等情況。
B.了解用人單位對(duì)員工的要求、職責(zé)以及給予員工的報(bào)酬、培訓(xùn)等情況。
C.了解用人單位招聘職位的性質(zhì),工作內(nèi)容、所需知識(shí)和技能。
D.以上都對(duì)。
A.回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)不要與簡(jiǎn)歷出現(xiàn)太多的落差。
B.表達(dá)方式盡量口語(yǔ)化,用簡(jiǎn)單明了的話語(yǔ)說(shuō)清楚問(wèn)題,要切中要害,不談無(wú)關(guān)、無(wú)用的內(nèi)容。
C.回答要條理清楚,層次分明,盡量在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答完問(wèn)題。
D.以上說(shuō)法都正確。
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屬于馬斯洛需要層次理論的是()
不屬于信息利用過(guò)程中應(yīng)注意事項(xiàng)的是()。
在校內(nèi)舉行的招聘面試,我們應(yīng)該穿校服,這樣既符合學(xué)生身份,又顯得富有朝氣和活力。
下列關(guān)于影響大學(xué)生就業(yè)心理的因素正確的是()。
下列哪些屬于就業(yè)途徑?()
屬于就業(yè)陷阱的有哪些?()
簡(jiǎn)歷就是用來(lái)填寫(xiě)個(gè)人信息,不必太過(guò)花心思去做。
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喜歡與人合作,關(guān)心別人,對(duì)人熱情,愿意幫助別人成長(zhǎng)的霍蘭德類(lèi)型是研究型。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以更好地幫助自己了解自我,為未來(lái)規(guī)劃。