A.比較性拓展閱讀
B.聯(lián)想性拓展閱讀
C.遷移性拓展閱讀
D.補(bǔ)充性拓展閱讀
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A.增加形象化、直觀化、可視化
B.喧賓奪主
C.限制想象空間
D.表現(xiàn)不真實(shí)
A.聽(tīng)力
B.寫(xiě)作
C.口語(yǔ)
D.閱讀
A.提供資源信息的支持
B.加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)
C.資料編輯和整理的支持
D.任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)的支持
A.杜威的做中學(xué)
B.蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)
C.斯金納的程序教學(xué)
D.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)
A.緊密聯(lián)系學(xué)生
B.突出教學(xué)重點(diǎn)
C.加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系
D.提高訓(xùn)練效果
最新試題
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略目標(biāo)的是（）。
在“神話”單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，鮑伯希望通過(guò)觀察評(píng)價(jià)來(lái)收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請(qǐng)選擇不屬于鮑伯可以進(jìn)行觀察和收集所需信息的各項(xiàng)活動(dòng)？（）
哪個(gè)工具可以支持評(píng)價(jià)活動(dòng)中的“跟蹤學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，并測(cè)定學(xué)生當(dāng)前的技能水平”？（）
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略方法的是（）。
很多工具都能用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語(yǔ)。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
在21世紀(jì)課堂中，人人都應(yīng)參與評(píng)價(jià)。請(qǐng)選擇學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)的正確陳述？（）
下面哪些目標(biāo)能夠幫助評(píng)價(jià)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)（目標(biāo)應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系、可以量化、并整合了21世紀(jì)技能）選出所有適用的：（）。
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計(jì)操場(chǎng)進(jìn)行以下活動(dòng)，哪些活動(dòng)可以用來(lái)作為評(píng)價(jià)的是：（）
哪個(gè)不是收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動(dòng)？（）