A.利用微視頻，將思維邏輯的高結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知的低結(jié)構(gòu)，并從學(xué)的視角出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的過程，而不是教師“教”的過程。
B.微視頻的設(shè)計(jì)要有整體規(guī)劃性，按主題單元梳理知識(shí)點(diǎn)，挑選重要知識(shí)點(diǎn)分工制作主題單元形式的微視頻系列，實(shí)現(xiàn)對教材重點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn)。
C.由于在課堂教學(xué)中學(xué)生對視頻的興趣度較高，因此信息技術(shù)學(xué)科的所有教學(xué)內(nèi)容可采用微視頻的形式呈現(xiàn)以獲得較好的教學(xué)效果。
D.微視頻的設(shè)計(jì)可以把問題作為貫穿學(xué)習(xí)過程的主線?？梢栽陂_始、中間或最后分別設(shè)計(jì)不同的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，在問題的帶動(dòng)下逐步展開學(xué)習(xí)。
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A.學(xué)習(xí)目的、學(xué)業(yè)成績
B.學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步
C.學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)反思
A.圖文處理軟件
B.虛擬實(shí)驗(yàn)軟件
C.仿真模擬軟件
D.互動(dòng)教學(xué)軟件
E.教學(xué)游戲軟件
A.配色方案
B.母版
C.字體樣式
D.幻燈片
A.學(xué)習(xí)資源
B.學(xué)習(xí)工具
C.協(xié)作交流平臺(tái)
D.學(xué)習(xí)評價(jià)
A.多種媒體的融合
B.體積小
C.便于攜帶
D.數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境
最新試題
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于教師為主導(dǎo)的問題：（）
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計(jì)操場進(jìn)行以下活動(dòng)，哪些活動(dòng)可以用來作為評價(jià)的是：（）
評價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價(jià)策略工具的是（）。
良好的個(gè)案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細(xì)度和客觀度，下列哪些個(gè)案記錄是正確的？（）
基于下面的學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述，你認(rèn)為老師應(yīng)該選擇教授和評價(jià)哪些21世紀(jì)技能？學(xué)生沉浸于中世紀(jì)時(shí)代。每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)角色，例如國王或王后，并通過口頭報(bào)告來研究和扮演這個(gè)角色，包括了解這個(gè)角色在當(dāng)時(shí)生活中的各個(gè)方面，此外，這個(gè)項(xiàng)目還包括設(shè)計(jì)和建造一個(gè)夢想城堡，并為國王準(zhǔn)備一場盛宴。選擇所有適用的選項(xiàng)：（）。
21世紀(jì)課堂評價(jià)面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀(jì)課堂評價(jià)應(yīng)對的挑戰(zhàn)是（）。
哪個(gè)不是收集評價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動(dòng)？（）
在“神話”單元學(xué)習(xí)過程中，鮑伯希望通過觀察評價(jià)來收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進(jìn)行觀察和收集所需信息的各項(xiàng)活動(dòng)？（）
下列哪些工具正確可以支持下列活動(dòng)？（）
對持續(xù)性評價(jià)的監(jiān)控能夠讓教師有機(jī)會(huì)根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)和設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。安娜對她的教學(xué)計(jì)劃做了哪些適當(dāng)?shù)男薷哪?？根?jù)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)整？（）