A.健康及良好的功能狀態(tài)
B.個人的生活士氣
C.解決問題的能力及判斷能力
D.信仰及價值觀
E.社會支持系統(tǒng)及物質(zhì)財(cái)富
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A.護(hù)理者
B.執(zhí)行者
C.權(quán)威者
D.著作者
E.代言人
A.本著救死扶傷的原則強(qiáng)制留住病人繼續(xù)治療
B.按病人及家屬意愿同意病人出院
C.讓病人或其法定監(jiān)護(hù)人在自動出院一欄上簽字,并做好護(hù)理記錄后讓病人出院
D.報(bào)告上級行政部門
A.醫(yī)療意外
B.責(zé)任事故
C.醫(yī)療護(hù)理差錯
D.技術(shù)事故
A.天津
B.上海
C.北京
D.南京
A.回避現(xiàn)實(shí)
B.讓悲哀情緒得以釋放
C.強(qiáng)化依戀情結(jié)
D.避免和親友見面,減輕悲傷
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最新試題
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
發(fā)展護(hù)理評判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評判性思維的九個問題。
職業(yè)良心中的知恥、自尊、自愛的表現(xiàn),屬于職業(yè)道德的哪一個基本要素()
指導(dǎo)和評價個體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫()
科學(xué)思維的形式包括()
簡述護(hù)理評估與日出模式的具體評估方法。
人們對死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認(rèn)死亡。
文化關(guān)懷
運(yùn)用評判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識觀點(diǎn)時,也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識觀點(diǎn)。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征()
在日出模式中,()這個護(hù)理程序沒有提到明確的評價。