宁国都颈装饰工程有限公司

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材科一：據(jù)統(tǒng)計，全國共有鄉(xiāng)村教學點8.68萬個，偏遠地區(qū)的學校在硬件條件、師資隊伍、教學管理諸多方面與大城市的學校存在較大差距，縮小這樣的差距是我們實現(xiàn)救育公平的首要任務。
材料二：據(jù)統(tǒng)計，全國教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目惠及邊遠貧困地區(qū)400多萬孩子，國家數(shù)字教育資源公共服務體系基本建成。通過互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術整合，能夠把優(yōu)質(zhì)的教育責源，迅速、高效、低成本地輻射到邊遠貧困地區(qū)，并在一定程度上滿足個性化教育需求，進一步增加優(yōu)質(zhì)資源的適切性。
材料三：未來，人工智能與機器人技術有機結合，將扮演智能導師的角色，使得部分教育教學活動可以由機器人來組織與擔任。學生可以和機器人對話學習外語：可以和人工智能下象棋學習棋藝。人工智能不僅成為教師的得力助手，也將成為學生們的學習伙伴，從而實現(xiàn)更廣泛的教育公平。
一資料來源：熊璋，楊曉哲.充分利用人工智能促進教育公平[N}中國教育報，2019-6-1.（有改動）

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材科一：據(jù)統(tǒng)計，全國共有鄉(xiāng)村教學點8.68萬個，偏遠地區(qū)的學校在硬件條件、師資隊伍、教學管理諸多方面與大城市的學校存在較大差距，縮小這樣的差距是我們實現(xiàn)救育公平的首要任務。
材料二：據(jù)統(tǒng)計，全國教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目惠及邊遠貧困地區(qū)400多萬孩子，國家數(shù)字教育資源公共服務體系基本建成。通過互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術整合，能夠把優(yōu)質(zhì)的教育責源，迅速、高效、低成本地輻射到邊遠貧困地區(qū)，并在一定程度上滿足個性化教育需求，進一步增加優(yōu)質(zhì)資源的適切性。
材料三：未來，人工智能與機器人技術有機結合，將扮演智能導師的角色，使得部分教育教學活動可以由機器人來組織與擔任。學生可以和機器人對話學習外語：可以和人工智能下象棋學習棋藝。人工智能不僅成為教師的得力助手，也將成為學生們的學習伙伴，從而實現(xiàn)更廣泛的教育公平。
一資料來源：熊璋，楊曉哲.充分利用人工智能促進教育公平[N}中國教育報，2019-6-1.（有改動）

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小明現(xiàn)為八年級的學生。小學階段，在學習進步時或承擔家務后，他都會得到父母給予的獎勵——零花錢或玩游戲。為獲得更多獎勵，他學習努力，表現(xiàn)突出。升入中學后，父母因工作繁忙，很少與他談心，便通過加大獎勵激發(fā)他努力學習，但效果卻不明顯，甚至事與愿違。近期，父母發(fā)現(xiàn)他要么玩游戲，要么做一些其他與學習無關的事情...父母只好向老師求助。老師與小明深談后得知：小明認為有無獎勵無所謂，自己想要的都有了，更主要的是，自己已經(jīng)長大了，可父母不太關心他，一直把他當小孩子，不愿花時間陪伴他。

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小明現(xiàn)為八年級的學生。小學階段，在學習進步時或承擔家務后，他都會得到父母給予的獎勵——零花錢或玩游戲。為獲得更多獎勵，他學習努力，表現(xiàn)突出。升入中學后，父母因工作繁忙，很少與他談心，便通過加大獎勵激發(fā)他努力學習，但效果卻不明顯，甚至事與愿違。近期，父母發(fā)現(xiàn)他要么玩游戲，要么做一些其他與學習無關的事情...父母只好向老師求助。老師與小明深談后得知：小明認為有無獎勵無所謂，自己想要的都有了，更主要的是，自己已經(jīng)長大了，可父母不太關心他，一直把他當小孩子，不愿花時間陪伴他。

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小明現(xiàn)為八年級的學生。小學階段，在學習進步時或承擔家務后，他都會得到父母給予的獎勵——零花錢或玩游戲。為獲得更多獎勵，他學習努力，表現(xiàn)突出。升入中學后，父母因工作繁忙，很少與他談心，便通過加大獎勵激發(fā)他努力學習，但效果卻不明顯，甚至事與愿違。近期，父母發(fā)現(xiàn)他要么玩游戲，要么做一些其他與學習無關的事情...父母只好向老師求助。老師與小明深談后得知：小明認為有無獎勵無所謂，自己想要的都有了，更主要的是，自己已經(jīng)長大了，可父母不太關心他，一直把他當小孩子，不愿花時間陪伴他。