A.保護功能
B.提攜功能
C.教練功能
D.友誼功能
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.提攜
B.教練
C.保護
D.展示
E.布置挑戰(zhàn)性的工作
A.1~3級稱為短階梯
B.4級及以下稱為短階梯
C.5~10級之間的稱為中等長度階梯
D.10級以上的稱為長階梯
E.15級以上稱為長階梯
A.幫助員工認清自己，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法
B.幫助員工完成組織社會化過程
C.使組織績效進一步開發(fā)
D.實現(xiàn)員工工作與生活的平衡
A.幫助員工認清自己
B.幫助員工完成組織社會化過程
C.使員工得到適宜性發(fā)展
D.實現(xiàn)員工工作與生活的平衡
A.幫助員工認清自己
B.幫助員工完成組織社會化過程
C.使員工得到適宜性發(fā)展
D.實現(xiàn)員工工作與生活的平衡
最新試題
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
支持被指導者的職業(yè)生涯發(fā)展，并與之建立相關的聯(lián)系，這是指導師計劃的（）
特別適于對新員工培訓的是（）
組織發(fā)展目的不包括（）
幫助員工認清未來的職業(yè)發(fā)展道路，明確職業(yè)發(fā)展方向，從而使員工從更高的角度看待工作和生活中的各種問題和選擇。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為分析、創(chuàng)造、好奇、獨立等個性特質，會被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動。
具體目標是指在經(jīng)歷職業(yè)生涯開發(fā)后個人體現(xiàn)出來的各個與職業(yè)相關的不同側面，包括（）
組織為適應內(nèi)外環(huán)境的變化，在整個組織范圍內(nèi)以及從最高管理層起都參與努力，通過利用行為科學知識對組織過程進行有計劃的干預，目的是改進和更新組織整體結構和人員狀況、提高組織效率、加強組織解決問題的能力，這被稱為（）
由于工作角色的行為與家庭角色的行為不一致而產(chǎn)生的工作—家庭沖突類型屬于（）
對工作和生活方面的問題提供支持，替一些被指導者所發(fā)生的錯誤承擔責任，在必要時間可以作為一個緩沖帶，這是指導師計劃的（）