A.有意識(shí)傾聽(tīng)
B.辨析性?xún)A聽(tīng)能力
C.理解性?xún)A聽(tīng)
D.選擇性?xún)A聽(tīng)
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A.兒童參與活動(dòng)的積極性
B.兒童在活動(dòng)中完成任務(wù)的情況
C.兒童在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特見(jiàn)解情況
D.兒童在活動(dòng)中創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的情況
A.了解語(yǔ)言教育領(lǐng)域的目標(biāo)
B.了解語(yǔ)言教育領(lǐng)域的流程
C.語(yǔ)言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展
D.按照學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)
A.培養(yǎng)幼兒發(fā)音清楚、正確，學(xué)習(xí)說(shuō)普通話
B.豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力
C.初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣
D.少數(shù)民族的幼兒學(xué)會(huì)本民族語(yǔ)言
A.語(yǔ)言規(guī)范能力
B.語(yǔ)言操作能力
C.對(duì)交際外在環(huán)境的感知能力
D.心理預(yù)備能力
A.語(yǔ)義策略
B.動(dòng)作策略
C.詞序策略
D.非語(yǔ)言策略
最新試題
文學(xué)作品繞口令活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的導(dǎo)入有很多種方法，例如：（）。
幼兒使用具體、生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)說(shuō)話，同時(shí)抓住事物的主要特征進(jìn)行講述的形式是（）。
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標(biāo)側(cè)重從（）方面提出。
學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)中，文學(xué)作品包括（）等體裁。
實(shí)施專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)要注意的問(wèn)題包括（）
在詩(shī)歌和散文詩(shī)仿編活動(dòng)中，可考慮對(duì)原有詩(shī)歌散文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行部分變動(dòng)，也可以根據(jù)幼兒的知識(shí)僅向幼兒提供一個(gè)開(kāi)頭作為想象線索，引導(dǎo)幼兒自己完成詩(shī)歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個(gè)年齡段的要求（）。
學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義有哪些？（）
下面哪一條不是教師在引導(dǎo)幼兒講圖活動(dòng)中的環(huán)節(jié)？（）
語(yǔ)言的基本*單位——（），代表著一定物體、事件或物體關(guān)系的概念。
（）活動(dòng)以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表述行為的發(fā)展為主，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。