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n+n集體（團體）教學反思把教師的教學、學習和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關(guān)注影響的過程。（）

自主學習型教學活動的核心是教師指導(dǎo)學生主動、自覺、獨立地學習。（）

直接型教學活動是一種以學生為中心的策略，主要由學生來提供信息。（）

開展教學活動的最終目的是要達成預(yù)期的學習結(jié)果，也就是實現(xiàn)（）

復(fù)習課上，老師布置了不同類型的練習題讓學生完成，以達到鞏固學習效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。（）

順向教學設(shè)計把教材看作是唯一的教學資源，而逆向教學設(shè)計則把教材看作是教學的資源之一。（）

當課堂提問被用作診斷學生學習難點的手段使用時，發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。（）

實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）

開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）