A.診斷性評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.形成性評價(jià)
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A.情感、態(tài)度
B.價(jià)值觀
C.技術(shù)
D.人文
A.電化教育
B.視覺教育
C.視聽教育
D.教育傳播
A.課件目標(biāo)分析
B.課件使用對象分析
C.開發(fā)成本估算
D.軟件性質(zhì)分析
A.無損壓縮
B.輪擴(kuò)圖像效果好
C.支持透明
D.支持動(dòng)畫
A.問卷調(diào)查表是進(jìn)行調(diào)查的工具之一，它的設(shè)計(jì)將直接影響到調(diào)查的結(jié)果
B.最基本的要求是簡潔大方，便于理解，方便填寫
C.如果用人工方式評價(jià)調(diào)查結(jié)果，要求相對低些
D.最好不要將將每個(gè)問題的答案都設(shè)計(jì)成選擇題的形式，提供盡可能多的答案
最新試題
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動(dòng)稱為（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。