A.有意后注意
B.有意注意
C.無意注意
D.隨意注意
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A.柏拉圖
B.夸美紐斯
C.盧梭
D.迪卡爾
A.橫向研究
B.觀察法
C.實驗法
D.縱向研究
A.道德認知法
B.道德意志法
C.道德情感法
D.道德信念法
A.陪伴
B.放松
C.自我意象支持
D.社會比較
A.心理咨詢
B.心理治療
C.心理門診
D.心理健康
最新試題
生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
興趣是人類認識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準備作用，對正在進行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。
識記是識別和記住事物，從而積累知識經(jīng)驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。
動機是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。