A.增進情緒的穩(wěn)定性，經由別人的關心、鼓勵，可產生正面積極與健康、愉快的情緒
B.增加認知的廣度，由于別人提供有效的知識、經驗、對于克服困難、消除心理壓力有益
C.獲得人力與物力資源可解決實質的困難
D.面對當今社會“獨生子女”的心理問題日趨增加，可減少他們心理問題的發(fā)生
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A.自我概念的整合
B.自我概念的分化
C.自我概念的差異性
D.自我概念的成熟
A.合理期盼的對話
B.接近事實的內心對話
C.理性多元發(fā)展法
D.迂回理性溝通法
A.道德
B.品德
C.道德情感
D.道德動機
A.成熟感
B.成人感
C.獨立感
D.尊重感
A.本我
B.自我
C.他我
D.超我
最新試題
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。
遺忘理論有三個學說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
概括有初級的經驗概括和高級的（）。
知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
觸景生情是（）回憶。
生理性動機是與人的生理需要有關的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。
根據(jù)動機內容的性質和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。
培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。