A.圖形分類
B.尋找圖形
C.拼圖活動
D.折疊活動
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A.思想性
B.教育意義
C.情節(jié)
D.數(shù)量關(guān)系
A.具體水平加減
B.表象水平加減
C.抽象水平加減
D.動作水平加減
A.等量關(guān)系
B.逆反關(guān)系
C.互補關(guān)系
D.函數(shù)關(guān)系
A.等量關(guān)系
B.互補關(guān)系
C.互換關(guān)系
D.函數(shù)關(guān)系
A.口頭說數(shù)
B.按物點數(shù)
C.說出總數(shù)
D.辨認(rèn)多數(shù)
最新試題
探究法是教師確定科學(xué)活動的內(nèi)容、主題,提供研究探索的材料、框架,并進行探究的一種方法。
幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程,這屬于個別物體的觀察。
如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類,教師要及時制止。
下列哪項內(nèi)容不是各年齡學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的共同特點()
標(biāo)本、模型屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)室物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容材料中的()
幼兒科學(xué)教育的特點是目標(biāo)的長遠性、內(nèi)容的生活化、方法的多樣性。
張老師通過與琪琪的聊天,獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息,她采用了()來獲得兒童發(fā)展的信息。
年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時越需要借助外部的動作,如用手點數(shù)。
數(shù)學(xué)知識具有抽象性,幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終要從具體的事物中擺脫出來,形成抽象的數(shù)學(xué)知識。
幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆,分辨不清。