多項選擇題口述應用題能促進幼兒()
A.辯證思維能力的發(fā)展
B.思維抽象能力的發(fā)展
C.思維分析綜合能力的發(fā)展
D.思維推理(知識遷移)能力的發(fā)展
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1.多項選擇題應用題中的數(shù)量關系包括()
A.已知條件
B.未知條件
C.語言文字
D.故事情節(jié)
2.多項選擇題5--6歲幼兒能夠()
A.用數(shù)群加減
B.用表象加減
C.用具體實物加減
D.用動作加減
3.多項選擇題4--5歲兒童可以()
A.用數(shù)群進行加減
B.自己動手將實物合并
C.自己動手將實物取走
D.逐一計數(shù)加減
4.多項選擇題3歲幼兒基本上()
A.已懂加減的含義
B.已會加減運算
C.不會加減運算
D.不懂加減的含義
5.多項選擇題鞏固10以內(nèi)各數(shù)的組成知識常見的方法有:()
A.兒歌練習
B.操作練習
C.游戲練習
D.填空練習
最新試題
學前兒童科學教育實踐操作活動的目標主要是通過教師的實際操作,讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關系。
題型:判斷題
教育評價的最終目的是用于鑒別和診斷。
題型:判斷題
下列哪項不是建構性學習過程中教師的作用()
題型:單項選擇題
張老師通過與琪琪的聊天,獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息,她采用了()來獲得兒童發(fā)展的信息。
題型:單項選擇題
以下對“科學”內(nèi)涵的認識不正確的是()
題型:單項選擇題
科學討論型活動一般用于三種科學教育活動,即參觀調(diào)查后的匯報交流、收集資料后的共同分享、個別探究后的集中研討。
題型:判斷題
年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務時越需要借助外部的動作,如用手點數(shù)。
題型:判斷題
如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類,教師要及時制止。
題型:判斷題
兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程,這屬于()
題型:單項選擇題
幼兒園數(shù)學認知的內(nèi)容包括()
題型:多項選擇題