A.相互獨(dú)立，互相促進(jìn)
B.較少相互干擾
C.經(jīng)常干擾
D.各種遷移
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A.理解圖書(shū)文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)
B.認(rèn)識(shí)漢字的獨(dú)特書(shū)寫(xiě)風(fēng)格
C.粗曉文字來(lái)源的經(jīng)驗(yàn)
D.知道漢字的間架結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)
A.教師與幼兒一起閱讀
B.圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)
C.幼兒自己閱讀
D.歸納閱讀內(nèi)容
A.口頭語(yǔ)言
B.書(shū)面語(yǔ)言
C.文學(xué)語(yǔ)言
D.獨(dú)白語(yǔ)言
A.理解體驗(yàn)作品
B.遷移作品經(jīng)驗(yàn)
C.學(xué)習(xí)文學(xué)作品
D.創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述
A.理解體驗(yàn)
B.傳授
C.遷移
D.創(chuàng)造
最新試題
小班幼兒能仿編較簡(jiǎn)單的兒歌、散文和故事。
在文學(xué)作品中未能完成展開(kāi)人物性格的形象稱之為（）的人物形象。
幼兒使用具體、生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)說(shuō)話，同時(shí)抓住事物的主要特征進(jìn)行講述的形式是（）。
文學(xué)作品繞口令活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的導(dǎo)入有很多種方法，例如：（）。
年齡不同的孩子游戲內(nèi)容不同，談?wù)摰脑掝}內(nèi)容也不同。這體現(xiàn)了語(yǔ)言內(nèi)容的（）。
下列不屬于“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”目標(biāo)的是（）
學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)中，文學(xué)作品包括（）等體裁。
4歲左右，語(yǔ)音意識(shí)明顯地發(fā)展起來(lái)。
作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握、深入了解總目標(biāo)的主旨，將語(yǔ)言教育的（）落實(shí)在精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真組織各種類型的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)中。
在幼兒園有兩種常見(jiàn)的方式可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，這兩種方式是：陪伴式閱讀和（）。