A.認知方式差異
B.氣質類型差異
C.性格類型差異
D.地域文化差異
E.價值觀的差異
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A.能力
B.氣質
C.性格
D.動機
E.興趣
A.需要
B.動機
C.興趣
D.價值觀
E.世界觀
A.意識狀態(tài)
B.注意狀態(tài)
C.情緒狀態(tài)
D.疲勞狀態(tài)
E.營養(yǎng)狀態(tài)
A.知情意系統(tǒng)
B.心理狀態(tài)系統(tǒng)
C.人格動力系統(tǒng)
D.心理特征系統(tǒng)
E.自我調控系統(tǒng)
A.測驗法
B.投射法
C.觀察法
D.問卷法
最新試題
成就動機是在人的成就需要的上產(chǎn)生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種（）力量。
識記是識別和記住事物，從而積累知識經(jīng)驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。
遺忘理論有三個學說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。
動機是由人的內部需要和外部的刺激誘因與條件相結合而產(chǎn)生的。當人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機。
強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn)，（）的固定觀念。
生理性動機是與人的生理需要有關的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
前攝抑制提先學習的內容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復雜程度和客體間的關系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。