A.描述性定義
B.操作性定義
C.條件性定義
D.循環(huán)定義
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A.不局限在課本之內(nèi)
B.不局限在課堂和班級(jí)之內(nèi)
C.能者為師，科技人員參與教育
D.以學(xué)生自己的科技活動(dòng)為主
A.趣味性原則
B.適切性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.發(fā)展性原則
E.探究性原則
A.社會(huì)動(dòng)機(jī)
B.建設(shè)動(dòng)機(jī)
C.探索動(dòng)機(jī)
D.表演和欣賞動(dòng)機(jī)
A.研究的完整性
B.研究對(duì)象的多學(xué)科性
C.學(xué)科的多對(duì)象性
D.科學(xué)研究的信息化
A.STS教育
B.科學(xué)教育
C.科學(xué)技術(shù)
D.社會(huì)學(xué)教育
最新試題
科學(xué)知識(shí)不是固化、靜態(tài)的知識(shí)體系，而是一個(gè)靈活動(dòng)態(tài)，具有多種接納和包容可能性，時(shí)刻準(zhǔn)備修正自我的開(kāi)放體系，這體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的（）
幼兒提問(wèn)的高峰期是在（）
對(duì)科學(xué)教育的表述，下列不正確的是（）
著眼于科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)、著眼于促進(jìn)兒童的全面和諧發(fā)展、體現(xiàn)當(dāng)代全面的科學(xué)觀是（）
“生物與環(huán)境的相互作用”屬于（）
科學(xué)思考能力是學(xué)前兒童科學(xué)教育的（）
陳鶴琴曾指出：“幼稚園布置一個(gè)科學(xué)環(huán)境，盡可能地倡導(dǎo)兒童栽培植物（花、蔬菜）布置園庭，從事澆水、除草，收獲種子等工作”。這說(shuō)明幼兒園在開(kāi)展科學(xué)教育時(shí)（）
幼兒圍繞某一具體問(wèn)題展開(kāi)討論，相互碰撞、激發(fā)出一種或多種不同的答案或解決方法，這是（）
關(guān)注幼兒的提問(wèn)，維持其好奇心：給予幼兒擺弄的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其探究行為；培養(yǎng)幼兒觀察技能，發(fā)展其探究能力等可以作為哪個(gè)年齡層次班級(jí)科學(xué)教育的建議？（）
下列屬于4—5歲幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)于“地球與人類(lèi)活動(dòng)”的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是（）