A.課程設(shè)置
B.專業(yè)
C.課程
D.專業(yè)設(shè)置
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A.全局
B.整體
C.區(qū)域
D.部分
A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B.國(guó)家發(fā)展
C.人民素質(zhì)
D.職業(yè)教育
A.學(xué)歷教育
B.職業(yè)教育
C.高等教育
D.普通教育
A.師傅帶徒弟制
B.自學(xué)制
C.私塾制
D.家庭制
A.社會(huì)
B.國(guó)家
C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)
D.經(jīng)濟(jì)
最新試題
職業(yè)教育為科技進(jìn)步培養(yǎng)所需要的科技人才和熟練勞動(dòng)者，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)人才，已成為世界各國(guó)發(fā)展的基本國(guó)策。
職業(yè)教育可以把一個(gè)非熟練勞動(dòng)力培養(yǎng)成為一個(gè)熟練的勞動(dòng)力。
當(dāng)代智能科技的發(fā)展使勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)向非體力的智能化演變的趨勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)，這對(duì)職業(yè)教育提出了向高層次發(fā)展的要求。
職業(yè)教育創(chuàng)造文化有直接和間接兩種途徑：一是職業(yè)教育直接生產(chǎn)新的文化；二是職業(yè)教育通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才間接生產(chǎn)新的文化。
20世紀(jì)70年代，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校被大量撤并。
職業(yè)教育不僅給了社會(huì)成員接受不同類型教育的機(jī)會(huì)，而且給了其選擇職業(yè)方向的機(jī)會(huì)。
20世紀(jì)90年代后開(kāi)始的職業(yè)教育層次逐步上移是社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展消極推動(dòng)的結(jié)果。
職業(yè)教育只有密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)對(duì)資源規(guī)格的需求提出的信號(hào)，適時(shí)地調(diào)整教育內(nèi)容，才能培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。
職業(yè)教育作為一種教育，它的核心功能仍然在于促進(jìn)人的發(fā)展。
職業(yè)教育應(yīng)該反映一定歷史時(shí)期企業(yè)文化的精髓。這是傳播企業(yè)文化的含義之一。