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職業(yè)教育通過自身的不斷調(diào)整，直接地調(diào)節(jié)著全社會(huì)勞動(dòng)力的總體配置結(jié)構(gòu)來滿足社會(huì)生產(chǎn)對不同規(guī)格勞動(dòng)力的需求，從而促進(jìn)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
20世紀(jì)90年代后開始的職業(yè)教育層次逐步上移是社會(huì)經(jīng)濟(jì)對職業(yè)教育發(fā)展消極推動(dòng)的結(jié)果。
職業(yè)教育為科技進(jìn)步培養(yǎng)所需要的科技人才和熟練勞動(dòng)者，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)人才，已成為世界各國發(fā)展的基本國策。
職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，是指構(gòu)成職業(yè)教育體系的各級各類職業(yè)教育的比例及其結(jié)合方法。
職業(yè)教育創(chuàng)造文化有直接和間接兩種途徑：一是職業(yè)教育直接生產(chǎn)新的文化；二是職業(yè)教育通過培養(yǎng)創(chuàng)造型人才間接生產(chǎn)新的文化。
職業(yè)教育只有密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)對資源規(guī)格的需求提出的信號，適時(shí)地調(diào)整教育內(nèi)容，才能培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。
政治與職業(yè)教育之間的關(guān)系就其性質(zhì)來說，是確定與被確定的關(guān)系。
如果職業(yè)教育只是培養(yǎng)學(xué)生掌握技術(shù)卻不能培養(yǎng)他們發(fā)展技術(shù)的能力，這樣的職業(yè)教育是無效的。
國家為了真正使職業(yè)教育權(quán)利公平，成為人民的、大眾的教育，出臺(tái)了一系列政策，促進(jìn)人們享受公平的職業(yè)教育權(quán)利。
職業(yè)教育必須根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)律和職業(yè)教育面臨的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景選擇最合適的企業(yè)文化。