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目前我國職業(yè)教育的辦學格局，形成了政府、企業(yè)、社會團體、私人、國外教育機構共同參與辦學的職業(yè)教育發(fā)展格局，辦學主體結(jié)構呈現(xiàn)出多元化特點。

職業(yè)教育體系是否健全和完善，直接關系到職業(yè)教育目標的實現(xiàn)、教育和教學工作的進行以及整個職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

職業(yè)培訓是對從業(yè)人員進行的以從事某種職業(yè)所需要的職業(yè)理想、職業(yè)技能為主的培訓活動。

世界職業(yè)教育體系發(fā)展趨勢形成“職業(yè)教育——就業(yè)——繼續(xù)教育——更高層次的再就業(yè)”良好循環(huán)機制。

中等職業(yè)學校包括（）。

構建職業(yè)教育體系要求該體系能夠根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展及個體發(fā)展需要進行動態(tài)的調(diào)整與完善。

職業(yè)教育體系系統(tǒng)結(jié)構中的類型結(jié)構是指職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓之間的比例構成。

構建職業(yè)教育體系的基本原則是（）。

“專升本”屬于普通教育，由國家統(tǒng)一組織考試錄取。

不同性質(zhì)的工作崗位有相同系列的人才結(jié)構。