問答題教學(xué)質(zhì)量管理應(yīng)做好哪些工作？
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鄧小平曾經(jīng)指出：“只靠堅(jiān)持社會(huì)主義道路，沒有真才實(shí)學(xué)，還是不能實(shí)現(xiàn)四化的?！边@體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須實(shí)現(xiàn)（）的優(yōu)化。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實(shí)施教師檢定制度、校長聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
改革開放后，全面質(zhì)量管理開始在我國深入推行。我國企業(yè)界對(duì)全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個(gè)？（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
下列哪項(xiàng)不屬于松散耦合組織的學(xué)校的特征？（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教學(xué)過程管理不包括（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說法錯(cuò)誤的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
校長執(zhí)行力管理不包括（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個(gè)崗位和每個(gè)教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
我國現(xiàn)行辦學(xué)體制具有開放且多元的特點(diǎn)，以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于辦學(xué)體制的這一特點(diǎn)？（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題