判斷題科學(xué)小制作是所有小學(xué)科學(xué)課外活動(dòng)中,最能體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教育宗旨、最能綜合發(fā)展小學(xué)生科學(xué)探究能力的一種活動(dòng)形式。
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被認(rèn)為指導(dǎo)我國(guó)正在推進(jìn)的課程改革的教育理論是()。
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在探究教學(xué)中,教師和學(xué)生互動(dòng)的目的包括()。
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布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類修訂的二維框架包括了從具體到抽象的四種知識(shí)。下列各項(xiàng)中正確的有()。
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“理解”是認(rèn)知過程的一個(gè)維度,具體包括()。
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科學(xué)課堂教學(xué)中,教師的角色定位應(yīng)該包括()。
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明確告知或提供預(yù)期結(jié)果,幫助學(xué)生根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,解決問題的探究活動(dòng),屬于()。
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關(guān)于“核心概念”的表述,正確的有()。
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在“猜想和假設(shè)”要素的學(xué)習(xí)中,其學(xué)習(xí)目標(biāo)正確的是()。
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前概念的形成原因包括()。
題型:多項(xiàng)選擇題