您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)校不允許隨便開(kāi)除未成年學(xué)生
B.學(xué)校必須全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生
C.學(xué)校不能排斥各種問(wèn)題學(xué)生
D.不得在未成年人集中活動(dòng)的地方吸煙
E.對(duì)解除收容或刑滿釋放的未成年人復(fù)學(xué)、升學(xué)不得歧視
F.不得披露未成年人的個(gè)人隱私
A.見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也
B.不恥下問(wèn)
C.學(xué)而時(shí)習(xí)之
D.吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？
最新試題
教師對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
“以知識(shí)為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
從歷史的角度看，關(guān)于中國(guó)教育之“無(wú)人教育”，以下敘述不正確的是（）。
“壓力的警覺(jué)階段”的特點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺(jué)，同時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
“必須遵守生活秩序；主動(dòng)吸收新知識(shí)；即使是小事，也要采取合乎情理的行動(dòng)；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
就社會(huì)而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
壓力的衰竭階段發(fā)生時(shí)會(huì)消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
教師將學(xué)生作為平等的公民來(lái)對(duì)待，并且賦予學(xué)生與教師平等對(duì)話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實(shí)現(xiàn)了。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說(shuō)法不合理的是（）。