A.調節(jié)行為的方向和對象的選擇
B.接收、處理與傳送信息
C.預設對象或事物的反映模式
D.導致情緒上的不同體驗
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A.能力與知識、技能不能互相轉化。
B.能力的形成可以通過反復練習而使行動方式鞏固下來。
C.能力是掌握知識技能的必要前提。
D.具有相同水平能力的人一定能獲得同等水平的知識和技能。
A.數(shù)學能力
B.音樂能力
C.學習能力
D.繪畫能力
A.替換試卷系數(shù)
B.初試-復試系數(shù)
C.內部一致性系數(shù)
D.內容證據(jù)
A.能力具有復雜的心理結構。
B.按能力的傾向可以把能力分為一般能力和特殊能力。
C.能力與知識、技能是相互聯(lián)系、互相轉化的。
D.能力的形成是通過反復練習而使行動方式鞏固下來。
A.政府論
B.自我效能感量表建構指南
C.人力資源測評
D.績效管理
最新試題
在不同的人身上可能具有相等水平的知識、技能,但他們的能力不一定是相同水平的。
智力測驗成績(智商)在人的一生中并不是固定的,而是變化的測驗分數(shù)在短時間內有預見性,時間越長預見性就越低。
主題統(tǒng)覺測驗最早是由莫里和默根于1938年在美國哈佛創(chuàng)制的,其理論基礎就是()
測評標準內容的結構包括德、能、勤、()四方面的結構。
智力是從事艱難、復雜、抽象、敏捷和創(chuàng)造性的活動的能力,并且是能集中精力,保持情緒穩(wěn)定以從事這種活動的能力。
馬克思主義人學認為人是自然實體和社會實體的統(tǒng)一;人的本質是一切社會關系的總合;人的本性是在社會實踐、社會生活中形成和發(fā)展變化的。
工作模擬的局限性是不能進行個體測驗。
下列選項中哪個對效度沒有影響?()
評價中心是在()年被德國心理學家哈茨霍思提出來的。
興趣具有指向性,它總是指向一定的事物或活動。