A.英語測試
B.數(shù)學(xué)
C.閱讀
D.科學(xué)推理
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A.身份證
B.良民證
C.準(zhǔn)考證
D.照片證者
A.協(xié)助社會控制
B.發(fā)揚和傳承社會文化
C.開發(fā)社會潛在的人力資源
D.形成良好的社會風(fēng)氣
A.可以使考查能力與考查知識做到有機結(jié)合，并由兩次不同的考試分別承擔(dān)，因而減少了考試命題的難度，同時提高了考試的效度
B.可以使選拔的學(xué)生具有更強的適應(yīng)能力，從而提高學(xué)校辦學(xué)的自主性
C.能使兩種考試互相補充，使考查更為全面、徹底
D.有利于國家統(tǒng)領(lǐng)全國大學(xué)入學(xué)考試的管理
A.政府干預(yù)
B.國際影響
C.學(xué)校教育
D.社會關(guān)注
A.適應(yīng)政治制度和教育制度
B.適應(yīng)各地社會經(jīng)濟發(fā)展
C.適應(yīng)高等教育發(fā)展階段
D.適應(yīng)大學(xué)選拔人才
最新試題
西方國家的公務(wù)員考選觀念偏重于“知識本位”、“能力本位”，體現(xiàn)出擇優(yōu)錄用的核心原則。
日本政府于1887年制定《關(guān)于錄用王國政府文官的樞密院令》，初步建立通過考試錄用文官的規(guī)則。
所謂考試，就是“以人為測試對象，其本質(zhì)是測度或甄別（）的社會活動?！?/p>
在實行高度統(tǒng)一考試的國家，高考是（），社會需要置于首位，考生的選擇十分有限，而且不夠真實，大學(xué)的招生自主權(quán)很難體現(xiàn)出來。
英國的（）廣泛推行教師評價自己學(xué)生的作業(yè)。這項評價的加權(quán)近年雖然減低了，但教師仍扮演相當(dāng)重要的角色。
清朝時期，科舉考試規(guī)程更為嚴(yán)密，不僅沿用歷代各種行之有效的防弊措施，而且實行官、民分卷之法。
中學(xué)會考科目的多元化以（）最為顯著，提供了不同科目的組別來滿足不同類型學(xué)生的需要，但缺憾是成績沒有可比性。
任何國家的考試實質(zhì)上都是（）的體現(xiàn)，同時受該國社會、政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展水平的制約。
法國教育實行中央集權(quán)制，政府教育部扮演（），公布考試大綱、考試日期、測試程序等。
在20世紀(jì)50年代，德國能夠進入完全中學(xué)念書的學(xué)生僅占少數(shù)，通過Abitür就好比擁有進入（）通行證。